ความสะดวกในการนำเสนอข้อมูลแบบตารางคืออะไร? แบบจำลองวัสดุและข้อมูล

1. การนำเสนอฐานข้อมูลแบบตารางมีข้อดีและข้อเสียอย่างไร2. ข้อดีและข้อเสียของการแสดงฐานข้อมูลด้วยอะไรบ้าง

ใช้แบบฟอร์ม?3. บันทึกคืออะไร และเขตข้อมูลในฐานข้อมูลคืออะไร4. ฟิลด์ประเภทใดที่สามารถแสดงในฐานข้อมูลได้5. มีความแตกต่างระหว่างฐานข้อมูลและ DBMS หรือไม่? 6. แอปพลิเคชันใดบ้างที่สามารถทำหน้าที่ของ DBMS แบบธรรมดาได้

ช่วยฉันด้วยการทดสอบวิทยาการคอมพิวเตอร์ของฉัน! นี่เป็นเรื่องเร่งด่วน! ฉันให้ 30 คะแนน!

1. ตัวอย่างฐานข้อมูลสารคดี ได้แก่ ฐานข้อมูลที่ประกอบด้วย
ก) การกระทำทางกฎหมาย
b) ข้อมูลเกี่ยวกับบุคลากรของสถาบัน
c) ข้อมูลเกี่ยวกับสถานะทางการเงินของสถาบัน
2.ฐานข้อมูลคือ...
ก) หน้านิตยสารชั้นเรียน
b) ไดเร็กทอรีของไฟล์ที่จัดเก็บไว้ในดิสก์
ค) ตารางรถไฟ
ง) สเปรดชีต

ข) เวกเตอร์
ค) แผนภูมิต้นไม้ครอบครัว
d) ตารางสองมิติ

b) กำหนดหมายเลขอัตโนมัติ
c) มีการตั้งชื่อตามกฎเฉพาะสำหรับแต่ละ DBMS เฉพาะ
d) กำหนดหมายเลขตามกฎเฉพาะสำหรับแต่ละ DBMS เฉพาะ
ก) หนึ่งในสาขา
b) หนึ่งรายการ
c) หลายรายการ
d) รายการทั้งหมด
ก) ข้อมูลที่ไม่เหมือนกัน (ข้อมูลประเภทต่างๆ)
b) ข้อมูลที่เป็นเนื้อเดียวกันอย่างยิ่ง (ข้อมูลประเภทเดียวเท่านั้น)

8. ค่านิพจน์ 0.7-3>
ก) ตัวเลข
ข) ตรรกะ
ค) สตริง
ง) ทั้งหมด
9. ระบบจัดการฐานข้อมูล (DBMS) คือ...
10. แบบจำลองสะท้อนถึง:


e) คุณสมบัติที่จำเป็นทั้งหมด
ก) ข้อความ
ข) คณิตศาสตร์
ค) โครงสร้าง
ง) ตาราง
จ) กราฟิก

c) วิชาการสร้างแบบจำลอง เป้าหมายการสร้างแบบจำลอง และวัตถุแบบจำลอง

13. ภาพวาด แผนที่ ภาพวาด แผนภาพ ไดอะแกรม กราฟ เป็นแบบจำลองประเภทต่อไปนี้
ก) ข้อมูลแบบตาราง
b) แบบจำลองทางคณิตศาสตร์
c) เต็มรูปแบบ

ช่วยฉันด้วยการทดสอบวิทยาการคอมพิวเตอร์ของฉัน! อย่างน้อยก็มีอะไรบางอย่าง! นี่เป็นเรื่องเร่งด่วน! ฉันให้ 40 คะแนน!

1. ตัวอย่างฐานข้อมูลสารคดี ได้แก่ ฐานข้อมูลที่ประกอบด้วย
ก) การกระทำทางกฎหมาย
b) ข้อมูลเกี่ยวกับบุคลากรของสถาบัน
c) ข้อมูลเกี่ยวกับสถานะทางการเงินของสถาบัน
2.ฐานข้อมูลคือ...
3. ตัวอย่างของฐานข้อมูลแบบลำดับชั้นคือ
ก) หน้านิตยสารชั้นเรียน
b) ไดเร็กทอรีของไฟล์ที่จัดเก็บไว้ในดิสก์
ค) ตารางรถไฟ
ง) สเปรดชีต
4. อะนาล็อกที่แม่นยำที่สุดของฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์คือ:
ก) ชุดข้อมูลที่ไม่เรียงลำดับ
ข) เวกเตอร์
ค) แผนภูมิต้นไม้ครอบครัว
d) ตารางสองมิติ
5. ฟิลด์ฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์
ก) ตั้งชื่อตามอำเภอใจโดยผู้ใช้โดยมีข้อจำกัดบางประการ
b) กำหนดหมายเลขอัตโนมัติ
c) มีการตั้งชื่อตามกฎเฉพาะสำหรับแต่ละ DBMS เฉพาะ
d) กำหนดหมายเลขตามกฎเฉพาะสำหรับแต่ละ DBMS เฉพาะ
6.โครงสร้างของฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์เปลี่ยนแปลงเมื่อถูกลบ:
ก) หนึ่งในสาขา
b) หนึ่งรายการ
c) หลายรายการ
d) รายการทั้งหมด
7.บันทึกฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์อาจประกอบด้วย:
ก) ข้อมูลที่ไม่เหมือนกัน (ข้อมูลประเภทต่างๆ)
b) ข้อมูลที่เป็นเนื้อเดียวกันอย่างยิ่ง (ข้อมูลประเภทเดียวเท่านั้น)
c) ข้อมูลข้อความเท่านั้น
d) ข้อมูลตัวเลขล้วนๆ
8. ค่าของนิพจน์ 0.7-3>2 หมายถึงประเภทข้อมูลต่อไปนี้:
ก) ตัวเลข
ข) ตรรกะ
ค) สตริง
ง) ทั้งหมด
9. ระบบจัดการฐานข้อมูล (DBMS) คือ...
10. แบบจำลองสะท้อนถึง:
ก) คุณสมบัติที่มีอยู่ทั้งหมดของออบเจ็กต์
b) บางส่วนที่มีอยู่ทั้งหมด
c) คุณสมบัติที่สำคัญตามวัตถุประสงค์ของการสร้างแบบจำลอง
d) ลักษณะสำคัญบางประการของวัตถุ
e) คุณสมบัติที่จำเป็นทั้งหมด
11. เมื่ออธิบายความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของระบบ จะสะดวกที่สุดในการใช้แบบจำลองข้อมูลประเภทต่อไปนี้:
ก) ข้อความ
ข) คณิตศาสตร์
ค) โครงสร้าง
ง) ตาราง
จ) กราฟิก
12. แนวคิดของแบบจำลองนั้นสมเหตุสมผลถ้ามี:
ก) การสร้างแบบจำลองวัตถุและวัตถุแบบจำลอง
b) เป้าหมายของการสร้างแบบจำลองและวัตถุแบบจำลอง
c) วิชาการสร้างแบบจำลอง; เป้าหมายของการสร้างแบบจำลองและวัตถุแบบจำลอง
d) เป้าหมายของการสร้างแบบจำลองและวัตถุสองชิ้นที่แตกต่างกัน
e) ปรารถนาที่จะรักษาข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุ
13. ภาพวาด แผนที่ ภาพวาด แผนภาพ ไดอะแกรม กราฟ เป็นแบบจำลองประเภทต่อไปนี้
ก) ข้อมูลแบบตาราง
b) แบบจำลองทางคณิตศาสตร์
c) เต็มรูปแบบ
ง) ข้อมูลกราฟิก
จ) ข้อมูลลำดับชั้น
14. สาระสำคัญของวิทยานิพนธ์หลักของการทำให้เป็นทางการคือความเป็นไปได้พื้นฐาน:
ก) การนำเสนอข้อมูลบนสื่อที่จับต้องได้
b) การถ่ายโอนข้อมูลจากวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่ง
c) การประมวลผลข้อมูลของมนุษย์
d) การจัดเก็บข้อมูลในหน่วยความจำคอมพิวเตอร์
e) การแยกวัตถุและการกำหนด

คำสำคัญ:

• ตารางประเภท "วัตถุ-คุณสมบัติ"
• ตารางวัตถุวัตถุหนึ่ง
• ตารางการคำนวณ
• การติดต่อสื่อสารแบบตัวต่อตัว

กฎการออกแบบตาราง

เพื่ออธิบายวัตถุจำนวนหนึ่งที่มีคุณสมบัติชุดเดียวกัน ตารางจึงถูกใช้บ่อยที่สุด

คุณตระหนักดีถึงการนำเสนอตารางบทเรียนแบบตาราง เช่น ตารางรถประจำทาง เครื่องบิน รถไฟ และอื่นๆ อีกมากมายที่นำเสนอในรูปแบบตาราง

ข้อมูลที่นำเสนอในตารางมีความชัดเจน กะทัดรัด มองเห็นได้ง่าย

ตารางอาจมีข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติต่างๆ ของออบเจ็กต์ เกี่ยวกับออบเจ็กต์ของคลาสเดียวกันและคลาสที่ต่างกัน เกี่ยวกับแต่ละออบเจ็กต์และกลุ่มของออบเจ็กต์

ต้องปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้สำหรับการจัดรูปแบบตาราง

1. ชื่อของตารางควรให้แนวคิดเกี่ยวกับข้อมูลที่มีอยู่ในนั้น
2. ส่วนหัวของคอลัมน์และแถวควรสั้น ไม่มีคำที่ไม่จำเป็น และควรใช้ตัวย่อหากเป็นไปได้
3. สำหรับค่าตัวเลข ตารางจะต้องระบุหน่วยการวัด หากเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับทั้งตาราง ก็จะถูกระบุในชื่อตาราง (ไม่ว่าจะอยู่ในวงเล็บหรือคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคหลังชื่อ) หากหน่วยวัดแตกต่างกัน หน่วยวัดจะระบุไว้ในส่วนหัวของแถวหรือคอลัมน์ที่เกี่ยวข้อง
4. ขอแนะนำให้กรอกเซลล์ตารางทั้งหมด หากจำเป็นให้ป้อนสัญลักษณ์ต่อไปนี้:
   - - ไม่ทราบข้อมูล;
   x - ข้อมูลเป็นไปไม่ได้
   ↓ - ข้อมูลจะต้องนำมาจากเซลล์ที่วางอยู่

ในการสร้างโมเดลแบบตารางตามข้อมูลที่นำเสนอในรูปแบบข้อความ คุณต้อง:

1. เน้นในข้อความชื่อของวัตถุชื่อคุณสมบัติของวัตถุและค่าของคุณสมบัติของวัตถุ
2. ชี้แจงโครงสร้างตาราง
3. กรอกตารางโดยถ่ายโอนข้อมูลจากข้อความลงไป

เมื่อเน้นชื่อวัตถุชื่อคุณสมบัติและค่าในข้อความจะสะดวกในการขีดเส้นใต้ด้วยบรรทัดที่แตกต่างกัน เรามาตกลงกันว่าจะขีดเส้นใต้ชื่อวัตถุด้วยเส้นตรง ชื่อคุณสมบัติด้วยการขีดเส้นใต้คู่ และค่าทรัพย์สินด้วยเส้นประ

ตัวอย่างเช่น:

เมืองหลวงของฝรั่งเศสคือปารีส
ความลึกของทะเลสาบคือ 3 ม.
เด็กผู้หญิงชื่อมาช่า

คุณสมบัติแต่ละรายการที่พิจารณาในตัวอย่างเหล่านี้ ("ทุน", "ความลึก", "ชื่อ") มีลักษณะเฉพาะของวัตถุเดียว เราจะเรียกคุณสมบัติดังกล่าวว่าโสด

บ่อยครั้ง คุณสมบัติจะแสดงลักษณะของวัตถุสองสามรายการในคราวเดียว เราจะตกลงที่จะเน้นย้ำคุณสมบัติคู่นี้ด้วยเส้นสามเส้น

ตัวอย่างเช่น:

ระยะทางจากมอสโกถึงเชบอคซารย์คือ 600 กม.
Vova มีเกรด "สี่" ในประวัติศาสตร์..

ตารางประเภท "วัตถุ-คุณสมบัติ" (OS)

ตารางประเภท "คุณสมบัติวัตถุ" คือตารางที่มีข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติของแต่ละวัตถุที่อยู่ในคลาสเดียวกัน (รูปที่ 32)

ข้าว. 32

จำนวนแถวในตารางขึ้นอยู่กับจำนวนออบเจ็กต์ที่มีอยู่ และจำนวนคอลัมน์ขึ้นอยู่กับจำนวนคุณสมบัติที่กำลังพิจารณา

ตัวอย่างที่ 1

ตารางที่ 3.
เมืองวงแหวนทองคำแห่งรัสเซีย

ตารางที่ 3 ให้ข้อมูลเกี่ยวกับเมืองรัสเซียโบราณบางแห่งที่อนุรักษ์อนุสรณ์สถานอันเป็นเอกลักษณ์ของวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของเรา และสร้างแหวนทองคำแห่งรัสเซียที่มีชื่อเสียงระดับโลก ข้อมูลนี้สะท้อนให้เห็นในส่วนหัวของตาราง

ตารางแสดงวัตถุ "Vladimir", "Kostroma", "Pereslavl-Zalvesky" และ "Gus-Khrustalny" ซึ่งอยู่ในคลาส "เมือง" สำหรับแต่ละวัตถุค่าของคุณสมบัติ "ปีที่ก่อตั้ง", "ผู้ก่อตั้ง" และ "จุดสังเกต" จะแสดงเป็นตัวเลขและคำ

ในตารางขนาดเล็ก (3-4 แถว) คุณสามารถแสดงรายการออบเจ็กต์ในลำดับใดก็ได้ หากมีวัตถุจำนวนมากในตาราง จะต้องจัดเรียงวัตถุเหล่านั้นตามลำดับที่มีความหมายตามกฎบางประการ ตัวอย่างเช่น ในตารางที่ 3 เมืองต่างๆ อาจถูกระบุไว้: เรียงตามตัวอักษรตามปีก่อตั้งจากน้อยไปหามากหรือจากมากไปน้อย

หากตารางประเภท OS มีคุณสมบัติมากกว่าวัตถุก็สามารถ "เปิดด้านข้าง" ได้ - แถวสามารถเปลี่ยนเป็นคอลัมน์และคอลัมน์เป็นแถวได้

สิ่งที่ต้องวางในส่วนหัวของแถวและส่วนหัวของคอลัมน์ - วัตถุหรือคุณสมบัติ - ขึ้นอยู่กับตารางเฉพาะ ตามกฎแล้ว ตารางที่มีหลายแถวและมีไม่กี่คอลัมน์จะสะดวกกว่าตารางที่มีไม่กี่แถวแต่มีหลายคอลัมน์

ตารางออบเจ็กต์-ออบเจ็กต์-หนึ่ง (OOO)

ตาราง object-objects-one คือตารางที่ประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติเดี่ยวของคู่ของอ็อบเจ็กต์ ซึ่งส่วนใหญ่มักจะอยู่ในคลาสที่ต่างกัน

มุมมองทั่วไปของตารางประเภท LLC แสดงในรูปที่ 1 33.

ข้าว. 33

ในตารางนี้ ส่วนหัวของคอลัมน์มีโครงสร้างที่ซับซ้อน (สองชั้น)

ตัวอย่างที่ 2

ตารางที่ 4

ตารางประเภท LLC สามารถ "เปิดด้านข้าง" ได้ - แถวจะกลายเป็นคอลัมน์และคอลัมน์เป็นแถว (ตารางที่ 5)

ตารางที่ 5
เกรดวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ตารางประเภท OOO บันทึกคุณสมบัติหนึ่งของคู่ของวัตถุ ดังนั้นเซลล์ของตารางจึงมีค่าประเภทเดียวกันเสมอ: ตัวเลขหรือคำหรือภาพกราฟิก

ตัวอย่างที่ 3

ตาราง “ระยะทางระหว่างเมือง” แสดงระยะห่างระหว่างคู่ของวัตถุที่อยู่ในประเภท “เมือง” เดียวกัน ดังนั้นวัตถุในคลาสนี้จะรวมอยู่ในทั้งแถวและคอลัมน์ของตาราง เป็นผลให้หัวโต๊ะ "สูญเสีย" หนึ่งระดับและตัวตารางเองก็ดูเรียบง่ายขึ้น (ตารางที่ 6) ตารางนี้ยังใช้กับประเภท LLC ด้วย

ตารางที่ 6

ตารางที่คล้ายกันมีอยู่ในแผนที่ถนน จริงอยู่ที่พวกมันถูกทำให้เป็นทางการแบบนี้ (ตารางที่ 7)

ตารางที่ 7
ระยะทางระหว่างเมือง (กม.)

ตัวอย่างที่ 4

ตารางที่ 8
งานอดิเรกของนักเรียนชั้น ป.6

จากตารางที่ 8 คุณจะเข้าใจได้ว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สนใจอะไร สโมสรและส่วนใดที่พวกเขาเข้าร่วม หากนักเรียนสนใจเต้นรำ กีฬา หรือคอมพิวเตอร์กราฟิก (เข้าร่วมชมรมหรือส่วนที่เกี่ยวข้อง) ให้ใส่ 1 ลงในช่อง และถ้าไม่ใช่ - 0

คุณลักษณะที่สำคัญของตารางนี้คือไม่ได้บันทึกคุณสมบัติเชิงปริมาณ (จำนวนเท่าใด) แต่บันทึกคุณสมบัติเชิงคุณภาพ (การมีหรือไม่มีการเชื่อมต่อระหว่างวัตถุ)

ตารางการคำนวณ

คอมพิวเตอร์เราจะเรียกตารางดังกล่าวซึ่งค่าของคุณสมบัติบางอย่างคำนวณโดยใช้ค่าของคุณสมบัติอื่นจากตารางเดียวกัน

ตัวอย่างที่ 5

ตารางที่ 9
ชุดของขวัญสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ตารางนี้เป็นตารางเฉพาะสำหรับประเภทระบบปฏิบัติการ ค่าในคอลัมน์ "ต้นทุน" คำนวณโดยใช้สูตร: ราคา x ปริมาณ

เราจะเรียกแถวสุดท้ายของตารางนี้ว่าแถวสุดท้าย มีไว้เพื่อบันทึกผล แถวผลรวมมีหัวข้อ "ผลรวม:" หรือ "ผลรวม:"

เซลล์แถวทั้งหมดมีผลรวมของตัวเลขจากคอลัมน์ที่เกี่ยวข้อง แต่จำนวนเงินเหล่านี้ต้องสมเหตุสมผล ดังนั้นหากเรารวมตัวเลขทั้งหมดในคอลัมน์ "ปริมาณ" เราจะทราบจำนวนสินค้าทั้งหมดที่รวมอยู่ในชุดของขวัญ ต้นทุนรวมของชุดนี้หาได้จากการรวมตัวเลขทั้งหมดในคอลัมน์ "ต้นทุน" แต่จำนวนเงินในคอลัมน์ "ราคา" ไม่สมเหตุสมผลเลย

ตัวอย่างที่ 6

เตรียมตัวไปชายหาด เหล่าคนตัวเล็กร่าเริงตัดสินใจตุนน้ำอัดลม Dunno นำ kvass 2 ลิตรโซดา 1 ลิตรและน้ำเชื่อมราสเบอร์รี่ 1 ลิตรโดนัท - โซดา 3 ลิตรและน้ำเชื่อมราสเบอร์รี่ 2 ลิตร Toropyzhka - โซดา 2 ลิตร Doctor Pilyulkin - kvass 1 ลิตรและ 1 ลิตร ของน้ำมันละหุ่ง ผู้ชายตัวเล็ก ๆ ดื่มเครื่องดื่มแต่ละประเภทรวมกันกี่ลิตร? ผู้ชายแต่ละคนเอาเครื่องดื่มไปกี่ลิตร? ชายร่างเล็กทุกคนดื่มรวมกันกี่ลิตร?

เรามานำเสนอข้อมูลที่มีอยู่เกี่ยวกับคู่ของวัตถุของคลาส "บุคคล" - "ดื่ม" ในตารางประเภท LLC ในกรณีนี้ คุณสมบัติของคู่ของวัตถุจะเป็นปริมาณ (เป็นลิตร) ของเครื่องดื่มที่ผู้ชายเก็บไว้

ตารางที่ 10

คำตอบสำหรับคำถามแรกอยู่ในคอลัมน์สรุปของตาราง (มีหัวข้อ "ผลรวม") คำตอบสำหรับคำถามที่สองอยู่ในบรรทัดล่างสุด คำตอบสำหรับคำถามที่สามอยู่ในเซลล์ขวาล่าง - ที่จุดตัดของแถวผลรวมและคอลัมน์ผลรวม

โปรดทราบว่าสามารถรับหมายเลขสุดท้ายได้สองวิธี คุณสามารถดูจำนวนเครื่องดื่มที่ชายร่างเล็กเอาติดตัวไปด้วยได้หากคุณรวมจำนวนเครื่องดื่มที่ Dunno, Donchik, Toropyzhka และ Pilyulkin นำมารวมกัน (สรุปในบรรทัดสุดท้าย) คุณจะได้จำนวนเดียวกันหากคุณรวมปริมาณ kvass, โซดา, น้ำเชื่อมราสเบอร์รี่และน้ำมันละหุ่งที่คนตัวเล็กกินเข้าไป (สรุปในคอลัมน์สุดท้าย) คุณลักษณะของตัวเลขในเซลล์ด้านขวาล่างของตารางนี้สามารถใช้เพื่อควบคุมการคำนวณของคุณได้

การแก้ปัญหาเชิงตรรกะโดยใช้หลายตาราง

ออบเจ็กต์ของสองคลาสสามารถอยู่ในความสัมพันธ์ทางจดหมายแบบหนึ่งต่อหนึ่ง หมายความว่า:

1. ชุดเหล่านี้มีจำนวนวัตถุเท่ากัน
2. แต่ละวัตถุของชุดแรกเชื่อมต่อกันด้วยคุณสมบัติที่กำหนดโดยมีเพียงวัตถุเดียวของชุดที่สอง
3. แต่ละวัตถุของชุดที่สองเชื่อมต่อกันด้วยคุณสมบัติที่กำหนดโดยมีเพียงวัตถุเดียวจากชุดแรกเท่านั้น

ในตารางประเภท LLC ที่สอดคล้องกัน แต่ละแถวและแต่ละคอลัมน์จะมีเพียง 1 เดียวเท่านั้น ซึ่งบ่งบอกถึงความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุ คุณสมบัตินี้สามารถใช้ได้เมื่อแก้ไขปัญหาเชิงตรรกะ

ตัวอย่างที่ 7

Masha, Olya, Lena และ Valya เป็นผู้หญิงที่วิเศษมาก แต่ละคนเล่นเครื่องดนตรีและพูดภาษาต่างประเทศภาษาใดภาษาหนึ่ง เครื่องมือและภาษาของพวกเขาแตกต่างกัน Masha เล่นเปียโน เด็กผู้หญิงที่พูดภาษาฝรั่งเศสเล่นไวโอลิน Olya เล่นเชลโล Masha ไม่รู้ภาษาอิตาลีและ Olya พูดภาษาอังกฤษไม่ได้ ลีนาไม่เล่นพิณ และนักเชลโลก็ไม่พูดภาษาอิตาลี มีความจำเป็นต้องพิจารณาว่าเด็กผู้หญิงแต่ละคนเล่นเครื่องดนตรีอะไรและเธอพูดภาษาต่างประเทศอะไร

ปัญหาพิจารณาวัตถุของคลาส "เด็กผู้หญิง" (วัตถุที่มีชื่อ "Masha", "Olya", "Lena" และ "Valya"), "เครื่องดนตรี" ("แกรนด์เปียโน", "ไวโอลิน", "เชลโล", “ฮาร์ป”) และ “ภาษาต่างประเทศ” (“ฝรั่งเศส”, “เยอรมัน”, “อังกฤษ”, “อิตาลี”) คู่ถูกสร้างขึ้นจากวัตถุของคลาส "เด็กผู้หญิง" - "เครื่องดนตรี", "เด็กผู้หญิง" - "ภาษาต่างประเทศ", "เครื่องดนตรี" - "ภาษาต่างประเทศ" และมีการติดต่อกันแบบหนึ่งต่อหนึ่งระหว่างวัตถุของ คลาสเหล่านี้ (รูปที่ 34)

ข้าว. 34

คำชี้แจงปัญหาแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงการมีหรือไม่มีการเชื่อมต่อระหว่างออบเจ็กต์บางส่วนของคลาสที่อยู่ระหว่างการพิจารณา

คุณสามารถสร้างตารางประเภท 000 แยกกันสองตารางสำหรับคู่ "เด็กผู้หญิง - เครื่องดนตรี" และ "เด็กผู้หญิง - ภาษาต่างประเทศ" รวมไว้ในตารางเดียวสะดวกกว่า (ตารางที่ 11) การปรากฏตัวของทรัพย์สินในวัตถุคู่“ เด็กผู้หญิงเล่นเครื่องดนตรี” (“ เด็กผู้หญิงพูดภาษาต่างประเทศ”) จะแสดงด้วย 1 และไม่มีด้วย 0

ในตัวอย่างนี้ จะสะดวกในการกรอกข้อมูลส่วนบนสุดของตารางก่อนโดยพิจารณาจากข้อมูลที่มีการติดต่อกันแบบหนึ่งต่อหนึ่งระหว่างชุดเด็กผู้หญิงกับชุดเครื่องดนตรี และยังรวมถึง:

Masha เล่นเปียโน
Olya เล่นเชลโล;
ลีน่าไม่เล่นฮาร์ป

ตารางที่ 11

ตอนนี้ โดยคำนึงถึงการเชื่อมต่อที่บันทึกไว้ในส่วนแรกของตาราง เรามาดำเนินการกรอกข้อมูลในส่วนที่สองโดยใช้ข้อมูลจากคำชี้แจงปัญหา:

เด็กผู้หญิงที่พูดภาษาฝรั่งเศสเล่นไวโอลิน
Masha ไม่รู้ภาษาอิตาลีและ Olya พูดภาษาอังกฤษไม่ได้
นักเล่นเชลโลไม่พูดภาษาอิตาลี

ตารางที่ 12

ดังนั้นงานอดิเรกของ Masha คือเปียโนและภาษาอังกฤษ Olya's เป็นเชลโลและเยอรมัน Lena's เป็นไวโอลินและฝรั่งเศส Valya's เป็นฮาร์ปและอิตาลี

1. การนำเสนอฐานข้อมูลแบบตารางมีข้อดีและข้อเสียอย่างไร2. ข้อดีและข้อเสียของการแสดงฐานข้อมูลด้วยมีอะไรบ้าง

ใช้แบบฟอร์ม?3. บันทึกคืออะไร และเขตข้อมูลในฐานข้อมูลคืออะไร4. ฟิลด์ประเภทใดที่สามารถแสดงในฐานข้อมูลได้5. มีความแตกต่างระหว่างฐานข้อมูลและ DBMS หรือไม่? 6. แอปพลิเคชันใดบ้างที่สามารถทำหน้าที่ของ DBMS แบบธรรมดาได้

ช่วยฉันด้วยการทดสอบวิทยาการคอมพิวเตอร์ของฉัน! นี่เป็นเรื่องเร่งด่วน! ฉันให้ 30 คะแนน!

1. ตัวอย่างฐานข้อมูลสารคดี ได้แก่ ฐานข้อมูลที่ประกอบด้วย
ก) การกระทำทางกฎหมาย
b) ข้อมูลเกี่ยวกับบุคลากรของสถาบัน
c) ข้อมูลเกี่ยวกับสถานะทางการเงินของสถาบัน
2.ฐานข้อมูลคือ...
ก) หน้านิตยสารชั้นเรียน
b) ไดเร็กทอรีของไฟล์ที่จัดเก็บไว้ในดิสก์
ค) ตารางรถไฟ
ง) สเปรดชีต

ข) เวกเตอร์
ค) แผนภูมิต้นไม้ครอบครัว
d) ตารางสองมิติ

b) กำหนดหมายเลขอัตโนมัติ
c) มีการตั้งชื่อตามกฎเฉพาะสำหรับแต่ละ DBMS เฉพาะ
d) กำหนดหมายเลขตามกฎเฉพาะสำหรับแต่ละ DBMS เฉพาะ
ก) หนึ่งในสาขา
b) หนึ่งรายการ
c) หลายรายการ
d) รายการทั้งหมด
ก) ข้อมูลที่ไม่เหมือนกัน (ข้อมูลประเภทต่างๆ)
b) ข้อมูลที่เป็นเนื้อเดียวกันอย่างยิ่ง (ข้อมูลประเภทเดียวเท่านั้น)

8. ค่านิพจน์ 0.7-3>
ก) ตัวเลข
ข) ตรรกะ
ค) สตริง
ง) ทั้งหมด
9. ระบบจัดการฐานข้อมูล (DBMS) คือ...
10. แบบจำลองสะท้อนถึง:


e) คุณสมบัติที่จำเป็นทั้งหมด
ก) ข้อความ
ข) คณิตศาสตร์
ค) โครงสร้าง
ง) ตาราง
จ) กราฟิก

c) วิชาการสร้างแบบจำลอง เป้าหมายการสร้างแบบจำลอง และวัตถุแบบจำลอง

13. ภาพวาด แผนที่ ภาพวาด แผนภาพ ไดอะแกรม กราฟ เป็นแบบจำลองประเภทต่อไปนี้
ก) ข้อมูลแบบตาราง
b) แบบจำลองทางคณิตศาสตร์
c) เต็มรูปแบบ

ช่วยฉันด้วยการทดสอบวิทยาการคอมพิวเตอร์ของฉัน! อย่างน้อยก็มีอะไรบางอย่าง! นี่เป็นเรื่องเร่งด่วน! ฉันให้ 40 คะแนน!

1. ตัวอย่างฐานข้อมูลสารคดี ได้แก่ ฐานข้อมูลที่ประกอบด้วย
ก) การกระทำทางกฎหมาย
b) ข้อมูลเกี่ยวกับบุคลากรของสถาบัน
c) ข้อมูลเกี่ยวกับสถานะทางการเงินของสถาบัน
2.ฐานข้อมูลคือ...
3. ตัวอย่างของฐานข้อมูลแบบลำดับชั้นคือ
ก) หน้านิตยสารชั้นเรียน
b) ไดเร็กทอรีของไฟล์ที่จัดเก็บไว้ในดิสก์
ค) ตารางรถไฟ
ง) สเปรดชีต
4. อะนาล็อกที่แม่นยำที่สุดของฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์คือ:
ก) ชุดข้อมูลที่ไม่เรียงลำดับ
ข) เวกเตอร์
ค) แผนภูมิต้นไม้ครอบครัว
d) ตารางสองมิติ
5. ฟิลด์ฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์
ก) ตั้งชื่อตามอำเภอใจโดยผู้ใช้โดยมีข้อจำกัดบางประการ
b) กำหนดหมายเลขอัตโนมัติ
c) มีการตั้งชื่อตามกฎเฉพาะสำหรับแต่ละ DBMS เฉพาะ
d) กำหนดหมายเลขตามกฎเฉพาะสำหรับแต่ละ DBMS เฉพาะ
6.โครงสร้างของฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์เปลี่ยนแปลงเมื่อถูกลบ:
ก) หนึ่งในสาขา
b) หนึ่งรายการ
c) หลายรายการ
d) รายการทั้งหมด
7.บันทึกฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์อาจประกอบด้วย:
ก) ข้อมูลที่ไม่เหมือนกัน (ข้อมูลประเภทต่างๆ)
b) ข้อมูลที่เป็นเนื้อเดียวกันอย่างยิ่ง (ข้อมูลประเภทเดียวเท่านั้น)
c) ข้อมูลข้อความเท่านั้น
d) ข้อมูลตัวเลขล้วนๆ
8. ค่าของนิพจน์ 0.7-3>2 หมายถึงประเภทข้อมูลต่อไปนี้:
ก) ตัวเลข
ข) ตรรกะ
ค) สตริง
ง) ทั้งหมด
9. ระบบจัดการฐานข้อมูล (DBMS) คือ...
10. แบบจำลองสะท้อนถึง:
ก) คุณสมบัติที่มีอยู่ทั้งหมดของออบเจ็กต์
b) บางส่วนที่มีอยู่ทั้งหมด
c) คุณสมบัติที่สำคัญตามวัตถุประสงค์ของการสร้างแบบจำลอง
d) ลักษณะสำคัญบางประการของวัตถุ
e) คุณสมบัติที่จำเป็นทั้งหมด
11. เมื่ออธิบายความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของระบบ จะสะดวกที่สุดในการใช้แบบจำลองข้อมูลประเภทต่อไปนี้:
ก) ข้อความ
ข) คณิตศาสตร์
ค) โครงสร้าง
ง) ตาราง
จ) กราฟิก
12. แนวคิดของแบบจำลองนั้นสมเหตุสมผลถ้ามี:
ก) การสร้างแบบจำลองวัตถุและวัตถุแบบจำลอง
b) เป้าหมายของการสร้างแบบจำลองและวัตถุแบบจำลอง
c) วิชาการสร้างแบบจำลอง; เป้าหมายของการสร้างแบบจำลองและวัตถุแบบจำลอง
d) เป้าหมายของการสร้างแบบจำลองและวัตถุสองชิ้นที่แตกต่างกัน
e) ปรารถนาที่จะรักษาข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุ
13. ภาพวาด แผนที่ ภาพวาด แผนภาพ ไดอะแกรม กราฟ เป็นแบบจำลองประเภทต่อไปนี้
ก) ข้อมูลแบบตาราง
b) แบบจำลองทางคณิตศาสตร์
c) เต็มรูปแบบ
ง) ข้อมูลกราฟิก
จ) ข้อมูลลำดับชั้น
14. สาระสำคัญของวิทยานิพนธ์หลักของการทำให้เป็นทางการคือความเป็นไปได้พื้นฐาน:
ก) การนำเสนอข้อมูลบนสื่อที่จับต้องได้
b) การถ่ายโอนข้อมูลจากวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่ง
c) การประมวลผลข้อมูลของมนุษย์
d) การจัดเก็บข้อมูลในหน่วยความจำคอมพิวเตอร์
e) การแยกวัตถุและการกำหนด

โครงสร้างตารางและกฎการออกแบบ

เพื่ออธิบายวัตถุจำนวนหนึ่งที่มีคุณสมบัติชุดเดียวกัน ตารางที่ประกอบด้วยคอลัมน์และแถวมักถูกใช้บ่อยที่สุด

คุณตระหนักดีถึงการนำเสนอตารางบทเรียนแบบตาราง เช่น ตารางรถประจำทาง เครื่องบิน รถไฟ และอื่นๆ อีกมากมายที่นำเสนอในรูปแบบตาราง

ข้อมูลที่นำเสนอในตารางมีความชัดเจน กะทัดรัด มองเห็นได้ง่าย

ตารางอาจมีข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติต่างๆ ของออบเจ็กต์ เกี่ยวกับออบเจ็กต์ของคลาสเดียวกันและคลาสที่ต่างกัน เกี่ยวกับแต่ละออบเจ็กต์และกลุ่มของออบเจ็กต์

ตารางที่จัดรูปแบบอย่างถูกต้องมีโครงสร้างดังนี้:

ต้องปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้สำหรับการจัดรูปแบบตาราง

1. ชื่อของตารางควรให้แนวคิดเกี่ยวกับข้อมูลที่มีอยู่ในนั้น
2. ส่วนหัวของคอลัมน์และบรรทัดควรสั้น ไม่มีคำที่ไม่จำเป็น และควรใช้ตัวย่อหากเป็นไปได้
3. ตารางจะต้องระบุหน่วยการวัด หากเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับทั้งตาราง ก็จะถูกระบุในชื่อตาราง (ไม่ว่าจะอยู่ในวงเล็บหรือคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคหลังชื่อ) หากหน่วยวัดแตกต่างกัน จะระบุไว้ในส่วนหัวของแถวหรือคอลัมน์
4. ขอแนะนำให้กรอกเซลล์ตารางทั้งหมด หากจำเป็นให้ป้อนสัญลักษณ์ต่อไปนี้:

• \(?\) - ไม่ทราบข้อมูล;
• × - ข้อมูลเป็นไปไม่ได้
• ↓ - ข้อมูลจะต้องนำมาจากเซลล์ที่วางอยู่

ในการสร้างโมเดลแบบตารางตามข้อมูลที่นำเสนอในรูปแบบข้อความ คุณต้อง:

1. เน้นชื่อวัตถุชื่อคุณสมบัติวัตถุและค่าคุณสมบัติของวัตถุในข้อความ
2. ชี้แจงโครงสร้างตาราง
3. “เติม” ตารางโดยการถ่ายโอนข้อมูลจากข้อความลงไป

เมื่อเน้นชื่อวัตถุชื่อคุณสมบัติและค่าในข้อความจะสะดวกในการขีดเส้นใต้ด้วยบรรทัดที่แตกต่างกัน เรามาตกลงกันว่าจะขีดเส้นใต้ชื่อวัตถุด้วยเส้นตรง ชื่อทรัพย์สินด้วยเส้นคู่ และค่าทรัพย์สินด้วยเส้นประ

ตามอัตภาพแล้ว โต๊ะทั้งชุดสามารถแบ่งออกเป็นได้ เรียบง่ายและซับซ้อน.

ตารางที่เรียบง่าย

ตารางประเภท "วัตถุ-คุณสมบัติ" (OS)

ตารางประเภท "วัตถุ-คุณสมบัติ"เป็นตารางที่ประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติของแต่ละวัตถุที่อยู่ในคลาสเดียวกัน

มุมมองทั่วไปของตารางประเภท OS:

จำนวนแถวในตารางขึ้นอยู่กับจำนวนออบเจ็กต์ที่มีอยู่ และจำนวนคอลัมน์ขึ้นอยู่กับจำนวนคุณสมบัติที่กำลังพิจารณา

ตารางนี้ให้ข้อมูลเกี่ยวกับเมืองรัสเซียโบราณบางแห่งที่อนุรักษ์อนุสรณ์สถานอันเป็นเอกลักษณ์ของวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของเรา และสร้างแหวนทองคำแห่งรัสเซียที่มีชื่อเสียงระดับโลก ข้อมูลนี้สะท้อนให้เห็นในส่วนหัวของตาราง

ตารางแสดงวัตถุต่อไปนี้: "Vladimir", "Kostroma", Pereslavl-Zalessky" และ "Gus - Khrustalny" ซึ่งอยู่ในคลาส "เมือง" สำหรับแต่ละวัตถุค่าของคุณสมบัติ "ปีที่ก่อตั้ง", "ผู้ก่อตั้ง" และ "จุดสังเกต" จะแสดงเป็นตัวเลขและคำ

ในตารางขนาดเล็ก (ของแถว \(3 - 4\)) สามารถแสดงรายการออบเจ็กต์ในลำดับใดก็ได้ หากมีวัตถุจำนวนมากในตาราง จะต้องจัดเรียงวัตถุเหล่านั้นตามลำดับที่มีความหมายตามกฎบางประการ ตัวอย่างเช่น ในตาราง \(2.2\) เมืองสามารถแสดงตามลำดับตัวอักษรจากน้อยไปหามากหรือจากมากไปน้อยของปีก่อตั้ง

หากมีคุณสมบัติมากกว่าวัตถุในตารางประเภท OS ก็สามารถ "เปิดด้านข้าง" ได้: แถวสามารถเปลี่ยนเป็นกราฟ และกราฟเป็นแถวได้

ตารางประเภท "วัตถุ - วัตถุ - หนึ่ง"เป็นตารางที่มีข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติบางอย่างของคู่ของวัตถุ ซึ่งส่วนใหญ่มักจะอยู่ในคลาสที่แตกต่างกัน

ในตารางนี้ หัวเรื่อง (ส่วนหัวด้านบน) มีโครงสร้างที่ซับซ้อน (สองชั้น)

ตารางประเภท LLC สามารถ "เปิดด้านข้าง" ได้ แถวสามารถเปลี่ยนเป็นคอลัมน์ได้ และคอลัมน์เป็นแถวได้

ตารางประเภท OOO บันทึกคุณสมบัติหนึ่งของคู่ของวัตถุ ดังนั้นเซลล์ของตารางจึงมีค่าประเภทเดียวกันเสมอ: ตัวเลขหรือคำหรือภาพกราฟิก

ตารางที่ซับซ้อน

ตารางประเภท "วัตถุ - วัตถุ - หลายอย่าง" (UN)

ประเภทตาราง "วัตถุ - วัตถุ - หลายรายการ"เป็นตารางที่มีข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติหลายประการของคู่ของวัตถุที่อยู่ในคลาสที่แตกต่างกัน

มุมมองทั่วไปของตารางประเภท UN:

ในตารางนี้ หัวเรื่อง (หัวเรื่องบนสุด) มีโครงสร้างสามชั้น

เรียกนักเรียนและหาสาเหตุการขาดเรียน

ความรู้ทักษะการปฏิบัติ

คำถามหลักของหัวข้อ: - 45 นาที

การใช้แพ็คเกจการวิเคราะห์ MSExcel สำหรับการคำนวณทางสถิติ

การกำหนดตัวบ่งชี้ทางสถิติพื้นฐาน

การกำหนดความน่าเชื่อถือของความแตกต่างในค่าเฉลี่ยเลขคณิตของสองตัวอย่าง

ก) ประชากรตัวอย่างที่ต้องพึ่งพา (สัมพันธ์กันเป็นคู่)

b) ประชากรตัวอย่างอิสระ

การวิเคราะห์สหสัมพันธ์

การวิเคราะห์การถดถอย

หยุดพัก -10 นาที

วิธีวิจัย

งานอิสระของนักศึกษา - 50 นาที

งาน:

	ทักษะการปฏิบัติ	เกณฑ์การประเมิน
	เปิดตัว Microsoft Excel 2007
	แทรกตารางหมายเลข 1 ลงในสเปรดชีตบนแผ่นงาน 1 " ตารางอัตราการเกิดและอัตราการตาย ที่รัก . สำนักงานสถิติ " แล้วกรอก (ตามตารางที่ 1)
	คำนวณความแปรปรวนค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์
	ตีความผลลัพธ์ที่ได้รับ (กำหนดพารามิเตอร์: การกระจายตัว ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์)
	แทรกตารางหมายเลข 2 ลงในสเปรดชีตบนแผ่น 2 " เนื้อหา HB ในเลือด" และกรอกข้อมูล (ตามตารางที่ 2)
	กำหนดตัวชี้วัดทางสถิติหลักของผู้ป่วย (ใช้เครื่องมือวิเคราะห์ สถิติเชิงพรรณนา)
	ตีความผลลัพธ์ที่ได้รับ (กำหนดพารามิเตอร์: ค่าเฉลี่ย ความคลาดเคลื่อนมาตรฐาน ค่ามัธยฐาน ฯลฯ)
	แทรกตารางหมายเลข 3 ลงในสเปรดชีตบนแผ่น 3 " ปฏิกิริยาของร่างกายต่อการแนะนำของอะซิโตฟอส» และกรอกข้อมูล (ตามตารางที่ 3)
	ในตัวอย่างนี้ เราเลือกการทดสอบสองตัวอย่างที่มีความแปรปรวนต่างกัน เนื่องจาก มีการสังเกตจำนวนที่แตกต่างกัน: สำหรับผู้ชาย 5 สำหรับผู้หญิง – 4
	การตีความผลลัพธ์- ค่าเฉลี่ยของค่าโคลีนเอสเตอเรส ( 83% สำหรับผู้ชายและ 61% สำหรับผู้หญิง) ค่อนข้างแตกต่างกัน และสมมติฐานว่างที่ว่าไม่มีความแตกต่างระหว่างกลุ่ม (เช่น ค่าเฉลี่ยตัวอย่างเท่ากัน) จะถูกปฏิเสธ สิ่งนี้ตามมาจากข้อเท็จจริงที่ว่าความน่าจะเป็นของสมมติฐานว่างที่เกิดขึ้นนั้นมีน้อย ( พี=0.014ซึ่งน้อยกว่าระดับนัยสำคัญ 0.05) และความน่าจะเป็นที่จะเกิดขึ้นแบบสุ่มของกลุ่มตัวอย่างที่วิเคราะห์ ( ป(ท<= ที) สองทาง) มีค่าน้อยกว่าระดับนัยสำคัญ (p=0.05) และค่าที่คำนวณได้ ที-สถิติมากกว่า ที- วิกฤตสองทาง(ตาราง) เราสามารถสรุปได้ว่าความแตกต่างระหว่างกลุ่มตัวอย่างไม่ใช่การสุ่ม เช่น ความแตกต่างมีความสำคัญ บทสรุป- ร่างกายของผู้หญิงมีความไวต่อการกระทำของอะซิโตฟอสมากกว่าร่างกายผู้ชายโดยมีค่า p อย่างมีนัยสำคัญ<0.05. ข้อมูลนี้ (เป็นตัวหนา) มาจากไหน?
	แทรกตารางหมายเลข 4 ลงในสเปรดชีตบนแผ่น 4 " อัตราการเต้นของหัวใจในชายและหญิง» และกรอกข้อมูล (ตามตารางที่ 4)
	อธิบายเหตุผลในการเลือกตัวอย่าง (ขึ้นอยู่กับหรือเป็นอิสระ)
	ในตัวอย่างนี้ เราเลือกการทดสอบทีแบบสองตัวอย่างที่มีความแปรปรวนเท่ากัน เนื่องจาก จำนวนการสังเกตในกลุ่มตัวอย่างเท่ากัน
	บทสรุป.ไม่มีความแตกต่างที่มีนัยสำคัญระหว่างอัตราการเต้นของหัวใจของชายและหญิงเพราะว่า p=0.346 ซึ่งมากกว่า 0.05 และค่าที่คำนวณได้ของเกณฑ์ t (-0.988) น้อยกว่าค่า t-critical สองด้าน (2.228) ข้อมูลนี้มาจากไหน?
	แทรกตารางหมายเลข 5 ลงในสเปรดชีตบนแผ่นงาน 5 " อัตราการเต้นของหัวใจในชายและหญิงก่อนและหลังออกกำลังกาย» และกรอกข้อมูล (ตามตารางที่ 5)
	อธิบายเหตุผลในการเลือกตัวอย่าง (ขึ้นอยู่กับหรือเป็นอิสระ)
	ในตัวอย่างนี้ เราเลือกค่าทีทดสอบแบบคู่สองตัวอย่างเพื่อหาค่าเฉลี่ย เนื่องจาก การศึกษานี้ดำเนินการในกลุ่มประชากรกลุ่มเดียวกัน
	บทสรุป.อัตราการเต้นของหัวใจเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญหลังจากเปิดเผยการออกกำลังกายเพราะว่า p=0.000... น้อยกว่า 0.05 มากและค่าที่คำนวณได้ของเกณฑ์ t (-11.406) มากกว่าค่าวิกฤต t สองด้าน (2.201) (ไม่ได้คำนึงถึงเครื่องหมายลบ ข้อมูลนี้มาจากไหน?
	ทั้งหมด:

แอปพลิเคชัน:

ตารางที่ 1

ตารางการเกิดและการตาย น้ำผึ้ง . สำนักงานสถิติ
ปี	ภาวะเจริญพันธุ์	ความตาย
การกระจายตัว
ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์

ตารางที่ 2

ภารกิจที่ 3

ศึกษาปฏิกิริยาของร่างกายมนุษย์ต่อการแนะนำอะซิโตฟอส วัดกิจกรรมของโคลิเนสเตอเรสในเลือดในชายและหญิง 2 ชั่วโมงหลังการให้อะซีโตสครั้งเดียวในขนาด 2 มก./กก. ของน้ำหนักตัว (เป็นเปอร์เซ็นต์ของพื้นหลังเริ่มต้น) เป็นไปได้ไหมที่จะได้ข้อสรุปจากข้อมูลเหล่านี้ว่าร่างกายของผู้หญิงมีความไวต่อการกระทำของอะซิโตฟอสมากกว่า

ตารางที่ 3

ปฏิกิริยาของร่างกายต่อการแนะนำของอะซิโตฟอส

ภารกิจที่ 4

มีความจำเป็นต้องตรวจสอบว่าความแตกต่างของอัตราการเต้นของหัวใจระหว่างชายและหญิงมีความสำคัญหรือไม่ในกรณีที่อยู่ระหว่างการพิจารณา

ตารางที่ 4

อัตราการเต้นของหัวใจ (HR) ในชายและหญิง

ภารกิจที่ 5

จำเป็นต้องตรวจสอบว่าอัตราการเต้นของหัวใจระหว่างชายและหญิงก่อนและหลังการออกกำลังกาย (HRHR) แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญหรือไม่ ในกรณีที่อยู่ระหว่างการพิจารณา

ตารางที่ 5

อัตราการเต้นของหัวใจ (HR) ในชายและหญิงก่อนและหลัง หลังการออกกำลังกาย (HR)

วรรณกรรม:

อี.เอ็น. อิวาโนวา. Microsoft Office Word 2007 ง่ายเหมือนสองและสอง อ.: เอกสโม 2550 256 หน้า

เอ.พี. เซอร์เกฟ. คู่มือการใช้งาน Microsoft Office 2007. M.: สำนักพิมพ์. บ้าน "วิลเลียมส์", 2550. 432 หน้า

Microsoft Office 2007 สำหรับหุ่นจำลอง ต่อ. จากอังกฤษ อ.: LLC “ไอดี. วิลเลียมส์", 2550. – 368 หน้า

หยุดพัก -10 นาที

หลังจากเสร็จสิ้นภาคปฏิบัติแล้ว ครูจะตรวจสอบความถูกต้องและลำดับการกระทำของนักเรียนเพื่อดูว่าพวกเขาบรรลุผลขั้นสุดท้ายหรือไม่ จากนั้นครูจะทำการสำรวจนักเรียนเพื่อวิเคราะห์หัวข้อ ค้นหาการใช้งานจริงของมัน

การควบคุมความรู้ระดับสุดท้าย - 20 นาที

ครูวิเคราะห์ผลการปฏิบัติงานของนักเรียนและพบว่าพวกเขาทำงานสำเร็จอย่างมีสติหรือไม่ จากนั้นครูจะทำการสำรวจนักเรียนเพื่อวิเคราะห์หัวข้อ

ควบคุม

คำถาม:

แพ็คเกจการวิเคราะห์ใช้ทำอะไร?

วิธีตรวจสอบความน่าเชื่อถือของความแตกต่างระหว่างค่าเฉลี่ยเลขคณิตของทั้งสอง:

ก) ขึ้นอยู่กับ; b) ตัวอย่างอิสระ?

ฟังก์ชันทางสถิติของ Excel ใดที่ใช้ในการวิเคราะห์การถดถอย

การทดสอบ:ดูการรวบรวมงานทดสอบใน “วิทยาการคอมพิวเตอร์” หัวข้อ “MSExcel-2”

การประเมินความรู้ทั่วไป - 5 นาที

เรื่อง№ 7 . ฐานข้อมูล การสร้างเวชระเบียนส่วนบุคคลโดยใช้ฐานข้อมูลสข้อมูล

เป้า: การสร้างทักษะการปฏิบัติในการสร้างตาราง การป้อนข้อมูลลงในเซลล์ตาราง การแก้ไขข้อมูล การเรียงลำดับข้อมูล การเลือกข้อมูลโดยใช้ตัวกรอง ประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างตาราง และวิธีการตั้งค่า

วัตถุประสงค์การเรียนรู้:ทำความคุ้นเคยกับหลักการทั่วไปของการสร้างตารางโดยใช้ตัวออกแบบ ตัวช่วยสร้าง และการป้อนข้อมูล การป้อนและการแก้ไขข้อมูล การกรอง การพัฒนาทักษะในการสร้างโครงสร้างฐานข้อมูลและไดอะแกรม

การสร้างความสัมพันธ์แบบต่างๆ ระหว่างตาราง วิธีการติดตั้งและการลบความสัมพันธ์

จำนวนรูปแบบความสามารถ:ทักษะการปฏิบัติ.

คำถามหลักของหัวข้อ: - 45 นาที

การสร้างฐานข้อมูล (DB)

การสร้างตาราง

การทำงานกับตาราง (การค้นหาและการแทนที่ข้อมูล ตัวกรอง การเรียงลำดับ)

ความสัมพันธ์ระหว่างตาราง

สคีมาข้อมูล

การสร้างและการลบความสัมพันธ์ระหว่างตาราง

หยุดพัก -10 นาที

วิธีการเรียนการสอน:วิธีการโครงการ

วิธีการติดตามความสามารถที่เกิดขึ้นระหว่างบทเรียน:

ตรวจสอบผลการปฏิบัติงานบนพีซี (นักเรียนจะต้องทำงานแต่ละงานให้เสร็จสิ้นเพื่อรับทักษะบางอย่างในการแก้ปัญหามาตรฐาน)

การเรียนรู้ทักษะการปฏิบัติ:การแก้ไขปัญหาทั่วไปและสถานการณ์

งาน:

	ทักษะการปฏิบัติ	เกณฑ์การประเมิน
	ในโฟลเดอร์ C:\STUDENT ให้สร้างโฟลเดอร์ภายใต้หมายเลขกลุ่มของคุณ ในโฟลเดอร์ใต้หมายเลขกลุ่มของคุณ ให้สร้างไฟล์ฐานข้อมูล “Dean’s Office”
	สร้างตาราง "นักเรียน" ในโหมดออกแบบ เช่น สร้างตารางโดยการกำหนดชื่อฟิลด์ ประเภทข้อมูล และคุณสมบัติของฟิลด์: ไม่ต้องระบุฟิลด์คีย์(ตารางที่ 1)
	กรอกตาราง “นักเรียน” (ตารางที่ 2)
	ทำตารางหมายเลข 2 ให้สมบูรณ์ในโหมดการออกแบบ: เพิ่มฟิลด์ใหม่ในตารางหมายเลข 2 "หมายเลขโทรศัพท์"และกำหนดชนิดข้อมูลเป็น "ตัวเลข"; เพิ่มบันทึกใหม่ลงในตาราง
	เปลี่ยนชื่อฟิลด์ "สถานที่เกิด"บน "ที่อยู่";
	เปลี่ยนรูปแบบฟิลด์ “การชำระเงินค่าเล่าเรียน”กับ "ยูโร"บน "ขั้นพื้นฐาน".
	สร้างตาราง "วินัย" ในโหมดการออกแบบ เช่น สร้างตารางโดยกำหนดชื่อเขตข้อมูล ชนิดข้อมูล และคุณสมบัติของเขตข้อมูล: (ตารางที่ 3)
	กรอกตาราง “วินัย” (ตารางที่ 4)
	สร้างความสัมพันธ์ระหว่างตาราง เปิดแท็บการทำงานกับฐานข้อมูล ในกลุ่ม SHOW OR HIDE คลิกที่ไอคอน DATA SCHEME - หน้าต่าง DATA SCHEME จะเปิดขึ้น คลิกที่ไอคอน DISPLAY TABLE เพื่อเปิดหน้าต่าง ADD TABLE และ เลือกตาราง “นักศึกษา” และ “สาขาวิชา” . บันทึก.หากเลือกตารางเริ่มต้นในหน้าต่าง DATA SCHEME แล้ว คุณจะต้องเพิ่มเฉพาะตารางที่ขาดหายไปจากหน้าต่าง ADDING TABLE เลือกรหัสวินัยในตาราง “นักศึกษา” ลากฟิลด์นี้ไปยังฟิลด์รหัสวินัยของตาราง "วินัย" เมื่อคุณปล่อยปุ่มเมาส์ กล่องโต้ตอบจะเปิดขึ้นโดยอัตโนมัติ การเชื่อมต่อที่เปลี่ยนแปลง คลิกปุ่ม สร้างในกล่องโต้ตอบ การเชื่อมต่อที่เปลี่ยนแปลงในหน้าต่างไดอะแกรมข้อมูล ให้ตรวจสอบการเชื่อมต่อที่เกิดขึ้น
	บันทึก.อย่าทำเครื่องหมายในช่อง การรับรองความสมบูรณ์ของข้อมูล:สิ่งนี้ไม่จำเป็นในแบบฝึกหัดนี้ แต่อาจรบกวนการดำเนินการทดลองทางการศึกษากับตารางได้
	เมื่อปิดหน้าต่าง สคีมาข้อมูลบันทึกการเปลี่ยนแปลง.
	กรองและจัดเรียงข้อมูลโดยใช้ตารางที่สร้างขึ้น

ตารางที่ 1

ชื่อฟิลด์	ชนิดข้อมูล	เป็นเรื่องธรรมดา (ขนาดสนาม)
รหัสวินัย	ตัวเลข	จำนวนเต็มยาว
ชื่อของนักเรียน	ข้อความ
	ตรรกะ
วันเกิด	วันเวลา	รูปแบบสั้น
สถานที่เกิด	ข้อความ
	ตัวเลข
ชื่อวินัย	ข้อความ
	ข้อความ
การชำระเงินสำหรับการศึกษา	การเงิน

ตารางที่ 2 "นักเรียน»

ระเบียบวินัยของรหัส เส้น	ชื่อของนักเรียน		วันเกิด	สถานที่เกิด	กลุ่ม	ชื่อวินัย	ระดับ	การชำระเงินสำหรับการศึกษา
	อัสคาโรวา จี.					วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์
	ไมรามอฟ เอ็น.
	ซาดีโควา เอ็น.					คณิตศาสตร์
	โบลาโตวา จี.			คารากันดา		วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์
	อมิรอฟ เค.			ปัฟโลดาร์
	นาซีโรวา ช.					ชีวสถิติ
	คูไซโนวา จี.					คณิตศาสตร์
	ดุยเซนอฟ จ.					ชีวสถิติ
				คารากันดา		วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์

ตารางที่ 3

ตารางที่ 4 "วินัย»

รหัสวินัย	ชื่อวินัย	ประเภทของการควบคุม	จำนวนชั่วโมง	ระดับ
	วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์
	คณิตศาสตร์	การสำรวจช่องปาก
		แบบฟอร์มการเขียน
	ชีวสถิติ	การทดสอบ/การซักถามในช่องปาก

วรรณกรรม:

1. Sergeev A.P. คู่มือการใช้งานด้วยตนเอง. - Microsoft Office 2007 ม.: เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เคียฟ, 2007, หน้า. 432.

หยุดพัก -10 นาที

การทำงานร่วมกันระหว่างนักเรียนและครู - 25 นาที

ควบคุม

คำถาม:

DBMS คืออะไร? ซอฟต์แวร์ประเภทนี้มีจุดประสงค์อะไร?

หน้าที่หลักของ DBMS คืออะไร?

การเข้าถึง DBMS ประเภทใด

ฐานข้อมูลคืออะไร และจะสร้างฐานข้อมูลใหม่ได้อย่างไร?

โครงสร้างการจัดเก็บข้อมูลใดที่ใช้ในฐานข้อมูล?

DBMS ใดเรียกว่าเชิงสัมพันธ์

คุณสมบัติของฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์คืออะไร และโครงสร้างข้อมูลอธิบายไว้ในนั้นอย่างไร?

ความสะดวกในการนำเสนอข้อมูลแบบตารางคืออะไร?

บันทึกคืออะไร เขตข้อมูลบันทึก? พวกเขามีข้อมูลอะไรบ้าง?

กำหนดแนวคิดต่อไปนี้: ชื่อฟิลด์ ค่าฟิลด์ ประเภทฟิลด์ ประเภทของฟิลด์มีอะไรบ้าง?

ตารางในฐานข้อมูล Access คืออะไรและมีอะไรบ้าง

วิธีแก้ไขข้อมูลในฐานข้อมูล: เพิ่ม (ลบ) เขตข้อมูล, เพิ่ม (ลบ) บันทึก, เพิ่มบันทึกใหม่ตรงกลางตาราง

ลำดับฟิลด์และชื่อฟิลด์เปลี่ยนแปลงอย่างไร?

คุณสมบัติของฟิลด์ได้รับการแก้ไขอย่างไร และจะตั้งค่าฟิลด์คีย์ใหม่ได้อย่างไร

คุณต้องดำเนินการขั้นตอนใดเพื่อค้นหาข้อมูล

ให้แนวคิดของคีย์

คุณรู้การเชื่อมต่อระหว่างวัตถุประเภทใด

ตารางใดถือเป็นตารางหลัก และตารางใดเป็นตารางรองของความสัมพันธ์

คุณจะค้นหาตามค่าฟิลด์ได้อย่างไร?

ข้อมูลถูกจัดเรียงอย่างไร?

ตัวกรองมีไว้เพื่ออะไร และตัวกรองแบบง่ายสร้างขึ้นอย่างไร

จะกรองข้อมูลด้วยค่าหลายค่าได้อย่างไร?

การทดสอบ:ดูการรวบรวมงานทดสอบใน "สารสนเทศ" หัวข้อ "ซอฟต์แวร์แอปพลิเคชัน: การทำงานกับฐานข้อมูล (MSAccess1)"

การประเมินความรู้ทั่วไป- 5 นาที

ครูวิเคราะห์ความสามารถในหัวข้อนี้: ความรู้ ทักษะการปฏิบัติ และวิเคราะห์ข้อผิดพลาดทั่วไปที่นักเรียนทำเมื่อทำงานที่ได้รับมอบหมาย จากนั้นครูจะวิเคราะห์ความสำเร็จและข้อบกพร่องของนักเรียนและให้คะแนนขั้นสุดท้ายให้กับวารสารตามพารามิเตอร์ตัวเดียว (สำหรับทักษะการปฏิบัติ)

เรื่อง№ 8 . ฐานข้อมูล การทำงานกับเวชระเบียนส่วนบุคคล

เป้า: เรียนรู้วิธีสร้างและแก้ไขฐานข้อมูลประเภทเชิงสัมพันธ์ ดำเนินการสืบค้น (แบบสอบถามแบบเลือก การสืบค้นด้วยพารามิเตอร์ การสืบค้นแบบข้าม ฯลฯ) การจัดรูปแบบรายงานและแบบฟอร์มที่ซับซ้อน

วัตถุประสงค์การเรียนรู้:การพัฒนาทักษะในการพัฒนารูปแบบที่กำหนดเองสำหรับการป้อนข้อมูลลงในตารางเดี่ยวและฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์ แผนผังข้อมูล สร้างแบบสอบถามสำหรับการค้นหาและเลือกข้อมูล ใช้วิธีการสืบค้นแบบต่างๆ ใช้สูตรและฟังก์ชันในนิพจน์ทางคณิตศาสตร์ สร้างรายงานสำหรับเอาต์พุตข้อมูล

ส่วนองค์กร - 5 นาที

เรียกนักเรียนและหาสาเหตุของการไม่อยู่ของนักเรียนที่ไม่พร้อมสำหรับชั้นเรียน ตรวจดูบันทึก

จำนวนความสามารถที่กำลังเกิดขึ้น:ความรู้ทักษะการปฏิบัติ

คำถามหลักของหัวข้อ:- 45 นาที

1. การสร้างแบบสอบถามในโหมดการออกแบบ

   ประเภทของคำขอ

   สร้างแบบฟอร์มและรายงานที่ซับซ้อนโดยใช้วิซาร์ด

หยุดพัก -10 นาที

วิธีการเรียนการสอน:วิธีลูกโซ่

วิธีการติดตามความสามารถที่เกิดขึ้นระหว่างบทเรียน:

การทดสอบดำเนินการในรูปแบบคอมพิวเตอร์ (นักเรียนจะต้องตอบ "การทดสอบ" ที่มีความรู้และทักษะขั้นต่ำ - คำจำกัดความพื้นฐาน คำถามเชิงทฤษฎีของหัวข้อนี้)

ตรวจสอบผลการปฏิบัติงานบนพีซี (นักเรียนจะต้องทำงานแต่ละงานให้เสร็จสิ้นเพื่อรับทักษะบางอย่างในการแก้ปัญหามาตรฐาน)

งานอิสระของนักศึกษา - 50 นาที

การเรียนรู้ทักษะการปฏิบัติ: การแก้ปัญหาทั่วไปและปัญหาตามสถานการณ์

งาน:

	ทักษะการปฏิบัติ	เกณฑ์การประเมิน
	สร้างคำขอเลือก
	สร้างคำขอรับตัวอย่างนักเรียนจากทุกกลุ่ม ตารางผลลัพธ์จะต้องมีชื่อเต็มของนักเรียนด้วย โดยทำตามขั้นตอนเหล่านี้: เปิดตัว MSAccess เปิดไฟล์ "สำนักงานคณบดี" คลิกที่ปุ่ม "Office" - เลือกคำสั่ง "Open" - คลิกที่ชื่อฐานข้อมูล "Dean's Office" ในโฟลเดอร์ C:\STUDENT\ หมายเลขกลุ่มของคุณ.
	ในหน้าต่าง "ห้องทำงานคณบดี" : ฐานข้อมูลเปิดแท็บสร้าง ในกลุ่ม OTHERS คลิกที่ไอคอน REQUEST CONSTRUCTOR - แบบฟอร์มคำขอตัวอย่างจะเปิดขึ้น ในเวลาเดียวกัน กล่องโต้ตอบจะเปิดขึ้น การเพิ่มตาราง ในหน้าต่าง การเพิ่มตารางเลือกตาราง “นักเรียน” และคลิกที่ปุ่ม “เพิ่ม” ปิดหน้าต่าง การเพิ่มตาราง.
	ในรายการฟิลด์ในตาราง "นักเรียน" ให้เลือกฟิลด์ที่รวมอยู่ในตารางผลลัพธ์: รหัสวินัย ชื่อนักเรียน กลุ่ม ทำการเลือกโดยดับเบิลคลิกที่ชื่อฟิลด์ กรอกแบบฟอร์มคำขอโดยใช้ตัวอย่าง เมื่อปิดคำขอ ให้ป้อนชื่อ - "กลุ่ม" เมื่อต้องการเรียกใช้แบบสอบถามที่สร้างขึ้น ในพื้นที่การนำทาง ให้คลิกสองครั้งที่ไอคอนแบบสอบถามแบบกลุ่ม
	สร้างคำขอเลือกนักเรียนจาก« อัสตานา" หรือจาก « อัลมาตี»
	ตามตาราง "นักเรียน" ให้เลือกฟิลด์ที่รวมอยู่ในตารางผลลัพธ์: ชื่อเต็มของนักเรียน สถานที่เกิด และกลุ่ม
	กำหนดเงื่อนไขการเลือกสำหรับฟิลด์บ้านเกิด ในบรรทัด เงื่อนไขการคัดเลือก ป้อน “อัสตานาหรืออัลมาตี” เฉพาะนักเรียนจากอัสตานาหรืออัลมาตีเท่านั้นที่จะถูกเลือกจากตาราง บันทึก.ลองมันในบรรทัดเงื่อนไขการคัดเลือก เข้าไม่ อัสตานา
	กรอกแบบฟอร์มคำขอโดยใช้ตัวอย่าง เมื่อปิดคำขอ ให้ป้อนชื่อ - "สถานที่เกิด" เรียกใช้คำขอที่สร้างขึ้น
	สร้างคำขอเลือก: ข้อมูลเกี่ยวกับนักศึกษายกเว้น « โบลาโตวา จี.»
	ตามตาราง "นักเรียน" เลือกฟิลด์ที่รวมอยู่ในตารางผลลัพธ์: ชื่อนามสกุลของนักเรียน กลุ่ม วันเกิด และสถานที่เกิด
	เงื่อนไขการคัดเลือก ป้อน “NotBolatova G” นักเรียนทุกคนยกเว้น “Bolatova G” จะถูกเลือกจากตาราง
	กรอกแบบฟอร์มคำขอโดยใช้ตัวอย่าง เมื่อปิดคำขอ ให้ป้อนชื่อ - "ยกเว้น Bolatova" เรียกใช้คำขอที่สร้างขึ้น
	สร้างคำขอเลือกนักเรียนที่มีค่าเล่าเรียนน้อยกว่า 550000
	ตามตาราง "นักเรียน" ให้เลือกฟิลด์ที่รวมอยู่ในตารางผลลัพธ์: ชื่อเต็มของนักเรียน, ค่าเล่าเรียน
	กำหนดเงื่อนไขการเลือกสำหรับช่องการชำระค่าเล่าเรียน ในบรรทัด เงื่อนไขการคัดเลือก เข้า<550000. Из таблицы будут выбираться толькоте студенты которые оплачивают меньше550000.
	กรอกแบบฟอร์มคำขอโดยใช้ตัวอย่าง เมื่อปิดคำขอ ให้ป้อนชื่อ - "การชำระเงิน" เรียกใช้คำขอที่สร้างขึ้น
	สร้างคำขอ "คพารามิเตอร์".
	จากตาราง "นักเรียน" ให้เลือกฟิลด์ที่รวมอยู่ในตารางผลลัพธ์: ชื่อนามสกุลของนักเรียน กลุ่ม สถานที่เกิด ค่าเล่าเรียน
	กำหนดเงื่อนไขการเลือกช่องชื่อเต็มของนักเรียน ในบรรทัด เงื่อนไขการคัดเลือก ป้อน [ป้อนนามสกุลของนักเรียน] เมื่อเรียกใช้แบบสอบถาม ผู้ใช้จะได้รับแจ้งให้ป้อนค่าที่ต้องการ
	กรอกแบบฟอร์มคำขอโดยใช้ตัวอย่าง เมื่อปิดคำขอ ให้ป้อนชื่อ - "นักเรียน" เรียกใช้คำขอที่สร้างขึ้น
	สร้างข้ามขอ.
	ตามตาราง "นักเรียน" เลือกฟิลด์ "ชื่อนักเรียน", "ชื่อสาขาวิชา" "เกรด" จากตาราง "สาขาวิชา" เลือกฟิลด์ "ประเภทการควบคุม" .
	กรอกแบบฟอร์มคำขอโดยใช้ตัวอย่าง เมื่อปิดคำขอ ให้ป้อนชื่อ - "Cross Request" เรียกใช้คำขอที่สร้างขึ้น
	สร้างแบบสอบถาม "พร้อมการคำนวณ"
	ตามตาราง "นักเรียน" ให้เลือกฟิลด์ที่รวมอยู่ในตารางผลลัพธ์: ชื่อเต็มของนักเรียน, ค่าเล่าเรียน
	ป้อนข้อมูลในช่องใหม่ - หลักสูตร: [เงินเดือน]/147 ในบรรทัด “ฟิลด์” ของแบบฟอร์มคำขอตามตัวอย่าง กรอกแบบฟอร์มคำขอโดยใช้ตัวอย่าง เมื่อปิดคำขอ ให้ป้อนชื่อ - "ดอลลาร์"
	สร้างแบบสอบถามสรุป
	ในแบบฟอร์มคำขอตัวอย่าง ให้กรอกช่องต่อไปนี้: “ชื่อนักเรียน”, “กลุ่ม”, “ชื่อสาขาวิชา” และ “การชำระเงินค่าเล่าเรียน” จากตาราง “นักเรียน” และ “เกรด” จากตาราง “สาขาวิชา” .
	เพื่อสนาม” ชื่อเต็มนักเรียน» เข้าสู่การเรียงลำดับจากน้อยไปหามาก จากกลุ่มแสดงหรือซ่อนของแท็บ CONSTRUCTOR (การทำงานกับแบบสอบถาม) ให้คลิกที่ไอคอนผลลัพธ์ คำสั่งนี้จำเป็นสำหรับการสร้างบรรทัดที่ด้านล่างของแบบฟอร์ม การดำเนินงานของกลุ่มมันอยู่บนพื้นฐานของการสร้างการดำเนินงานของกลุ่ม (ความหมาย การจัดกลุ่ม)- สำหรับฟิลด์อื่นๆ คลิกในแถวนี้ (การจัดกลุ่ม) - ปุ่มรายการแบบเลื่อนลงจะปรากฏขึ้นซึ่งคุณสามารถเลือกฟังก์ชันผลลัพธ์เพื่อคำนวณค่าในฟิลด์นี้ สำหรับช่อง "กลุ่ม" ให้เลือกฟังก์ชันสุดท้ายก่อน สำหรับช่อง "การชำระเงินเพื่อการศึกษา" ให้เลือกฟังก์ชันสุดท้าย MAX
	กรอกแบบฟอร์มคำขอโดยใช้ตัวอย่าง เมื่อปิดคำขอ ให้ป้อนชื่อ - "รวม" เรียกใช้คำขอที่สร้างขึ้น
	สร้างแบบฟอร์มโดยใช้ FORM WIZARD
	ขึ้นอยู่กับตาราง "นักเรียน" ให้สร้างแบบฟอร์มประเภท "หนึ่งคอลัมน์" หรือ "ตาราง"
	ตามตาราง "วินัย" ให้สร้างแบบฟอร์มประเภท "Ribbon" หรือ "Aligned"
	สร้างรายงานโดยใช้ตัวช่วยสร้างรายงาน
	ตามตาราง "นักเรียน" ให้สร้างรายงาน "คอลัมน์" และ "ตาราง"
	ตามตาราง "วินัย" ให้สร้างรายงานประเภท "สอดคล้อง"

วรรณกรรม:

1. Sergeev A.P. คู่มือการใช้งานด้วยตนเอง. -ไมโครซอฟต์ออฟฟิศ2007. อ.: เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เคียฟ, 2007, หน้า. 432.

2. วี.ยา. เกลแมน. สารสนเทศทางการแพทย์ ปีเตอร์. 2544 145-186 หน้า.

3. J. Courter, A. Markvi.MSOffice2000.มอสโก 2544 357-428 หน้า

4. วิตาลี เกราเซวิช. คอมพิวเตอร์สำหรับแพทย์ เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. 2545 229-253 หน้า.

5. S. Simonovich “ สารสนเทศ หลักสูตรพื้นฐาน” ฉบับที่ 2. ส.-ป., 2546, 340-367 หน้า.

หยุดพัก -10 นาที

การทำงานร่วมกันระหว่างนักเรียนและครู - 25 นาที

หลังจากเสร็จสิ้นภาคปฏิบัติแล้ว ครูจะตรวจสอบความถูกต้องและลำดับการกระทำของนักเรียนเพื่อดูว่าพวกเขาบรรลุผลขั้นสุดท้ายหรือไม่ จากนั้นครูจะทำการสำรวจนักเรียนเพื่อวิเคราะห์หัวข้อ ค้นหาการใช้งานจริงของมัน

การควบคุมความรู้ระดับสุดท้าย - 20 นาที

ครูวิเคราะห์ผลการปฏิบัติงานของนักเรียนและพบว่าพวกเขาทำงานสำเร็จอย่างมีสติหรือไม่ จากนั้นนักเรียนจะทำแบบทดสอบเพื่อควบคุมความรู้ของตนเอง

ควบคุม

คำถาม:

คำขอคืออะไร?

คุณรู้คำขอประเภทใด

ความแตกต่างระหว่างการกรองและการสืบค้นคืออะไร?

แบบสอบถามประเภทใดบ้างที่ใช้?

คำขอแบบเลือกถูกสร้างขึ้นอย่างไร

เป็นไปได้หรือไม่ที่จะระบุเงื่อนไขเมื่อสร้างคำขอ?

แบบฟอร์มคืออะไร?

แสดงรายการประเภทของแบบฟอร์มข้อมูล

แบบฟอร์มมีไว้เพื่ออะไร?

ออโต้ฟอร์มคืออะไร?

จะสร้างแบบฟอร์มโดยใช้ Wizard ได้อย่างไร?

ฉันจะเปลี่ยนแบบฟอร์มที่มีอยู่ได้อย่างไร?

คุณจะเปลี่ยนคุณสมบัติของเขตข้อมูลแบบฟอร์มได้อย่างไร?

รายงานคืออะไร?

ตั้งชื่อตัวช่วยสร้างรายงาน

การทดสอบ:ดูการรวบรวมงานทดสอบในวิทยาการคอมพิวเตอร์ หัวข้อ “การสร้างแบบสอบถาม แบบฟอร์ม และรายงาน (MSAccess2)”

- การประเมินความรู้ทั่วไป - 5 นาที

ครูวิเคราะห์ความสามารถ: ความรู้ ทักษะการปฏิบัติในหัวข้อนี้ และวิเคราะห์ข้อผิดพลาดทั่วไปที่นักเรียนทำเมื่อทำงานที่ได้รับมอบหมาย จากนั้นครูจะวิเคราะห์ความสำเร็จและข้อบกพร่องของนักเรียนและให้คะแนนขั้นสุดท้ายให้กับวารสารตามพารามิเตอร์สองตัว (สำหรับความรู้และทักษะการปฏิบัติ)

หัวข้อที่ 9เทคโนโลยีเครือข่ายทำงานร่วมกับและอินเทอร์เน็ต- เทคโนโลยี

เป้า:ศึกษาพื้นฐานของเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ช่วยให้นักเรียนเข้าใจแนวคิดพื้นฐานและหลักการสร้างเครือข่ายคอมพิวเตอร์ สอนการค้นหาข้อมูล การสร้างทักษะในการสร้างเอกสาร HTML การแทรกวัตถุกราฟิกลงในเอกสาร HTML และปลูกฝังทักษะการปฏิบัติของนักเรียน ในการพัฒนาเว็บเพจ

วัตถุประสงค์การเรียนรู้:การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับเครือข่าย ข้อกำหนดเบื้องต้นและความจำเป็นในการโต้ตอบเครือข่ายระหว่างคอมพิวเตอร์ ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ เครือข่ายระดับโลกและระดับท้องถิ่น โทโพโลยีเครือข่ายและวิธีการส่งข้อมูล เทคโนโลยีพื้นฐาน โปรโตคอลและมาตรฐานของเครือข่ายท้องถิ่น

การพัฒนาทักษะในการสร้างเอกสาร HTML การแทรกวัตถุกราฟิกลงในเอกสาร HTML